i 10 principi di istruzione di Rosenshine stanno diventando sempre più popolari nell’istruzione in quanto forniscono un ponte tanto necessario tra ricerca scientifica e istruzione in classe. Se non hai già familiarità con i principi di Rosenshine, abbiamo dato una breve carrellata di ciò che la sua ricerca suggerisce qui.
Il secondo principio di Rosenshine, che è quello di introdurre nuovo materiale in piccoli passi, affronta i limiti della nostra memoria di lavoro e come è piuttosto piccolo. Per garantire che non sovraccariciamo il carico cognitivo degli studenti, Rosenshine credeva che gli insegnanti dovessero presentare nuovo materiale in piccoli passaggi sequenziali.
Diamo un’occhiata più da vicino al perché …
Prenota i principi di Rosenshine Workshop CPD
Cosa dice Rosenshine?
Rosenshine suggerisce che i migliori insegnanti sono Maglia Nazionale di calcio della Camerun quelli che riconoscono e superano i limiti del carico cognitivo dei loro studenti insegnando materiale in piccoli passi. Questi insegnanti adottano questo approccio di apprendimento sequenziale per garantire che i loro studenti abbiano padroneggiato un concetto prima di passare al passo successivo. La padronanza degli studenti viene valutata sia attraverso la pratica di recupero che l’applicazione della conoscenza.
Rosenshine ha riconosciuto che abbattere l’apprendimento in piccoli passi richiede tempo, ma credeva che il pagamento ne valesse la pena:
Rende l’attività più gestibile
Permette agli studenti Maglia River Plate di fare progressi costanti
Consente agli studenti di stabilire connessioni nel loro apprendimento
Permette agli studenti di capire perché ogni passo è importante
Consente agli insegnanti di valutare i progressi degli studenti più rapidamente
Cosa dice la ricerca? Un rapido riepilogo del sovraccarico cognitivo
La teoria del carico cognitivo sottolinea come la nostra memoria di lavoro, che è dove inizialmente archiviamo nuove informazioni, ha una capacità limitata. Affinché si verifichi l’apprendimento, queste informazioni devono essere trasferite alla capacità quasi non limitata della nostra memoria a lungo termine. Sfortunatamente, c’è un collo di bottiglia tra i due, il che significa che le informazioni che non vengono trasferite sono alla fine sono perse e dimenticate.
Poiché la nostra memoria di lavoro è così piccola, se gli studenti vengono presentati troppe informazioni contemporaneamente, il loro cervello può soffrire di qualcosa di noto come sovraccarico cognitivo. Quando ciò si verifica, il processo di apprendimento rallenta e può persino fermarsi, poiché il cervello non può più elaborare tutte le informazioni presentate in quella volta.
Il secondo principio di Rosenshine fornisce agli insegnanti consigli su come evitare il sovraccarico del carico cognitivo dei loro studenti. Presentando informazioni in piccoli passi, gli insegnanti saranno in grado di organizzare meglio il materiale di apprendimento in un modo che consente di trasferire le informazioni al negozio a lungo termine, migliorando il richiamo della memoria.
Implicazioni pratiche in classe
Usa esempi lavorati
Esempi lavorati sono un ottimo strumento per gli insegnanti per ridurre il carico posto sulla memoria di lavoro dei loro studenti mostrando i passaggi necessari per ottenere un compito particolare. Quando agli studenti vengono dati problemi da risolvere, tutto il loro obiettivo è su come risolvere il problema piuttosto che quali passi hanno preso. Di conseguenza, quando gli studenti guardano le risposte passate ai problemi, spesso non riescono a ricordare come ci sono arrivati.
Usa le attività di completamento
Le attività di completamento sono un altro modo efficace per gli insegnanti di abbattere un compito complesso. A differenza degli esempi lavorati standard in cui gli studenti non interagiscono davvero con il materiale, le attività di completamento sono esempi lavorati che vengono completati parzialmente. Pertanto, gli studenti sono costretti ad applicare le loro conoscenze completando il resto del compito stesso. Ciò migliora l’apprendimento in quanto spinge gli studenti ad espandere e applicare le loro conoscenze, ma non dovrebbe sopraffarli.
Riduci la quantità di informazioni sulle diapositive
Sebbene possa essere allettante includere molte informazioni sulle diapositive e aggiungere animazioni fantasiose per rendere la tua presentazione più divertente e interessante, in realtà ostacoleresti l’apprendimento dei tuoi studenti. Troppe parole sulle diapositive? Gli studenti probabilmente ricorderanno molte informazioni ridondanti. Troppe animazioni fantasiose? Gli studenti probabilmente ricorderanno le animazioni più del contenuto reale.
La ricerca mostra che la presentazione di informazioni in segmenti di dimensioni ridotte invece di includere un sacco di informazioni migliora l’apprendimento generale. Essendo conciso e dando la priorità alle informazioni importanti, daranno agli studenti il tempo di cui hanno bisogno per elaborare completamente le nuove informazioni che dovrebbero imparare. Ciò consente loro di trasferire il contenuto nella loro memoria a lungo termine prima di passare al segmento successivo nella presentazione.
Usa le istruzioni
Nel suo eccellente libro sui principi di istruzione, Tom Sherrington suggerisce che gli insegnanti possono semplificare un compito complesso fornendo agli studenti chiare istruzioni dettagliate su cosa fare. Rosenshine usa l’esempio dell’apprendimento di come riassumere le informazioni in un paragrafo:
L’insegnante identifica il tema principale di un esempio di esempio;
L’insegnante identifica i temi principali di diversi paragrafi;
InsegnareIl secondo principio di istruzione di Rosenshine: materiale attuale in piccoli passi (###) i 10 principi di istruzione di Rosenshine stanno diventando sempre più popolari nell’istruzione in quanto forniscono un ponte tanto necessario tra ricerca scientifica e istruzione in classe. Se non hai già familiarità con i principi di Rosenshine, abbiamo dato una breve carrellata di ciò che la sua ricerca suggerisce qui.
Il secondo principio di Rosenshine, che è quello di introdurre nuovo materiale in piccoli passi, affronta i limiti della nostra memoria di lavoro e come è piuttosto piccolo. Per garantire che non sovraccariciamo il carico cognitivo degli studenti, Rosenshine credeva che gli insegnanti dovessero presentare nuovo materiale in piccoli passaggi sequenziali.
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Cosa dice Rosenshine?
Rosenshine suggerisce che i migliori insegnanti sono quelli che riconoscono e superano i limiti del carico cognitivo dei loro studenti insegnando materiale in piccoli passi. Questi insegnanti adottano questo approccio di apprendimento sequenziale per garantire che i loro studenti abbiano padroneggiato un concetto prima di passare al passo successivo. La padronanza degli studenti viene valutata sia attraverso la pratica di recupero che l’applicazione della conoscenza.
Rosenshine ha riconosciuto che abbattere l’apprendimento in piccoli passi richiede tempo, ma credeva che il pagamento ne valesse la pena:
Rende l’attività più gestibile
Permette agli studenti di fare progressi costanti
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Permette agli studenti di capire perché ogni passo è importante
Consente agli insegnanti di valutare i progressi degli studenti più rapidamente
Cosa dice la ricerca? Un rapido riepilogo del sovraccarico cognitivo
La teoria del carico cognitivo sottolinea come la nostra memoria di lavoro, che è dove inizialmente archiviamo nuove informazioni, ha una capacità limitata. Affinché si verifichi l’apprendimento, queste informazioni devono essere trasferite alla capacità quasi non limitata della nostra memoria a lungo termine. Sfortunatamente, c’è un collo di bottiglia tra i due, il che significa che le informazioni che non vengono trasferite sono Maglia SC Braga alla fine sono perse e dimenticate.
Poiché la nostra memoria di lavoro è così piccola, se gli studenti vengono presentati troppe informazioni contemporaneamente, il loro cervello può soffrire di qualcosa di noto come sovraccarico cognitivo. Quando ciò si verifica, il processo di apprendimento rallenta e può persino fermarsi, poiché il cervello non può più elaborare tutte le informazioni presentate in quella volta.
Il secondo principio di Rosenshine fornisce agli insegnanti consigli su come evitare il sovraccarico del carico cognitivo dei loro studenti. Presentando informazioni in piccoli passi, gli insegnanti saranno in grado di organizzare meglio il materiale di apprendimento in un modo che consente di trasferire le informazioni al negozio a lungo termine, migliorando il richiamo della memoria.
Implicazioni pratiche in classe
Usa esempi lavorati
Esempi lavorati sono un ottimo strumento per gli insegnanti per ridurre il carico posto sulla memoria di lavoro dei loro studenti mostrando i passaggi necessari per ottenere un compito particolare. Quando agli studenti vengono dati problemi da risolvere, tutto il loro obiettivo è su come risolvere il problema piuttosto che quali passi hanno preso. Di conseguenza, quando gli studenti guardano le risposte passate ai problemi, spesso non riescono a ricordare come ci sono arrivati.
Usa le attività di completamento
Le attività di completamento sono un altro modo efficace per gli insegnanti di abbattere un compito complesso. A differenza degli esempi lavorati standard in cui gli studenti non interagiscono davvero con il materiale, le attività di completamento sono esempi lavorati che vengono completati parzialmente. Pertanto, gli studenti sono costretti ad applicare le loro conoscenze completando il resto del compito stesso. Ciò migliora l’apprendimento in quanto spinge gli studenti ad espandere e applicare le loro conoscenze, ma non dovrebbe sopraffarli.
Riduci la quantità di informazioni sulle diapositive
Sebbene possa essere allettante includere molte informazioni sulle diapositive e aggiungere animazioni fantasiose per rendere la tua presentazione più divertente e interessante, in realtà ostacoleresti l’apprendimento dei tuoi studenti. Troppe parole sulle diapositive? Gli studenti probabilmente ricorderanno molte informazioni ridondanti. Troppe animazioni fantasiose? Gli studenti probabilmente ricorderanno le animazioni più del contenuto reale.
La ricerca mostra che la presentazione di informazioni in segmenti di dimensioni ridotte invece di includere un sacco di informazioni migliora l’apprendimento generale. Essendo conciso e dando la priorità alle informazioni importanti, daranno agli studenti il tempo di cui hanno bisogno per elaborare completamente le nuove informazioni che dovrebbero imparare. Ciò consente loro di trasferire il contenuto nella loro memoria a lungo termine prima di passare al segmento successivo nella presentazione.
Usa le istruzioni
Nel suo eccellente libro sui principi di istruzione, Tom Sherrington suggerisce che gli insegnanti possono semplificare un compito complesso fornendo agli studenti chiare istruzioni dettagliate su cosa fare. Rosenshine usa l’esempio dell’apprendimento di come riassumere le informazioni in un paragrafo:
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